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RetourLes enfants et la télévision

En 2011, selon l’Académie Américaine de Pédiatrie, les enfants en bas de deux ans ne devraient pas regarder la télévision. Selon Chonchaiya et Pruksananonda (2008) puis, Christakis (2009), lorsque l’enfant de 3 ans et moins est exposé régulièrement à la télévision, l’on peut s’attendre à un retard du développement du langage. Et, d’après Zimmerman et Christakis (2005), l’on peut également s’attendre à un retard dans les acquisitions préscolaires.
 
De manière générale, l’exposition aux écrans-télé est corrélée à des effets négatifs au niveau du développement du comportement pro-social (Schmidt et al. 2008), ainsi que de la concentration et des performances académiques (Thompson et Christakis, 2005).
 
Selon Zimmerman et Christakis (2009), plus les enfants de moins de deux ans regardent la télévision, moins ils possèdent de mots de vocabulaire. Les effets négatifs sont d’autant plus flagrants entre les âges de 8 et 16 mois, âge auquel les enfants devraient être particulièrement engagés dans le processus d’acquisition du langage.
 
Lors d’une de ses recherches, Kuhl (2012) démontre qu’alors que les bébés américains apprennent le mandarin dans le cadre d’interactions verbales avec un adulte, ils n’en sont pas capables lorsque le même adulte offre la même stimulation par le biais d’un écran de télévision. Ainsi, les bébés ne peuvent pas apprendre le langage avec la télévision; il leur faut des interactions verbales en face à face afin d’apprendre à parler.
 
Selon Kuhl (2011), dans les interactions avec les êtres humains, le bébé emploie un construit « pro-social » de son développement cérébral. L’acquisition du langage se ferait donc par le biais des interactions verbales autour de routines quotidiennes, de jeux, de chansons, de la lecture partagée, etc.
 
Selon l’Académie Américaine de Pédiatrie (2011), les interactions sociales favorisent le développement des capacités langagières, cognitives et attentionnelles chez les enfants. Les recommandations sont comme suit:
  1. Éviter l’utilisation des écrans chez les enfants de moins de deux ans;
  2. Encourager le développement du jeu libre chez l’enfant. En effet, au lieu d’allumer la télévision, les parents peuvent laisser à leur enfant le temps de jouer, tout seul, alors qu’ils restent à proximité. Le jeu libre autonome permet le développement, entre autres, de la pensée créatrice et des stratégies de résolution de problèmes;
  3. Favoriser le temps passé à lire et à jouer ensemble afin de promouvoir le développement cognitif et langagier chez l’enfant. L’importance des interactions entre les parents et leur enfant ne peut être sous-estimée.
 
Références:
American Academy of Pediatrics (2011). Media Use by Children Younger Than 2 Years. Pediatrics,128(5), 1040-1045.
 
Christakis DA. (2009). Audible television and decreased adult words, infant vocalizations, and conversational turns: a population-based study. Archives of Pediatrics and Adolescent. Medicine. 163(6): 554-558.
 
Kuhl, P. (2011). “The Linguistic Genius of Babies,” video talk on TED.com, a TEDxRainier event.
 
Kuhl, P. (2012). Talk on “Babies’ Language Skills.” Mind, Brain, and Behavior Annual Distinguished Lecture Series, Harvard University.
 
Schmidt ME, Pempek TA, Kirkorian HL, et al. (2008). The effects of background television on the toy play behavior of very young children. Child Development. 79: 1137-1151.
 
Weerasak Chonchaiya and Chandhita Pruksananonda (2008). Television viewing associates with delayed language development. Acta Pædiatrica, 97, pp. 977-982.
 
Zimmerman FJ, Christakis DA. (2005). Children’s television viewing and cognitive outcomes: a longitudinal analysis of national data. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine. 159(7):619-625.


publié par: Nicole Carty | Orthophoniste |


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