Recherchez sur notre blogue

Recherche  

  • Parcours d
  • L
  • Les Jeux de Bri-Bri Inc. |  Des mots plein la bouche
 
         
 
 



 

Pour les enfants qui ont peu ou pas de communication fonctionnelle, l’intervention orthophonique vise principalement à outiller l’enfant pour répondre à ses besoins. Deux moyens sont privilégiés à la Commission scolaire de Laval : le Picture Exchange Communication System (PECS) et l’utilisation d’un langage signé comme les Mains Animées. Ces deux moyens se basent...

Détails lire la suite...



La dysphasie engendre plusieurs conséquences dans la vie du jeune et de son entourage. En voici quelques unes, tirées de mon expérience clinique avec les adolescents présentant une dysphasie.

- L’estime de soi est affectée. L’adolescent se retrouve en difficultés aux plans social et scolaire.

- Le langage étant le médium principal des relations sociales, la...

Détails lire la suite...



Encouragez-le à essayer de dire des nouveaux mots sans avoir peur:

- Quand vous essaierez de lui faire dire des mots, rappelez-vous que les mots courts (1 ou 2 syllabes) sont plus faciles que les mots longs, surtout lorsque les 2 syllabes sont identiques (ex. « bébé, bobo, maman, papa, dodo…...

Détails lire la suite...



Il y a une très grande variabilité dans les habiletés communicationnelles des enfants TED. Ces habiletés varient selon la nature du trouble, la présence ou non de troubles associés et selon l’enfant lui-même.

Certains enfants communiquent par des pleurs et des cris, d’autres par des mots, d’autres par un système de communication non oral, d’autres...

Détails lire la suite...



Pour l’encouragez à essayer de nouveaux sons avec sa bouche sans avoir peur :

Jouez, riez, faites toutes sortes de bruits avec votre propre bouche; Valorisez-le dans tous ses efforts, dans toutes les approximations qu’il tentera pour arriver à un son plus difficile pour lui; ...

Détails lire la suite...


 

L’un des préalables pour l’apprentissage de la lecture est la maîtrise du lien entre les lettres et les sons qui y sont associés. Dans plusieurs régions du Québec, on enseigne cette notion en présentant aux enfants les histoires de « Raconte...

Détails lire la suite...



Il importe de spécifier que la dysphasie de l’adolescent est non visible. Ainsi, le jeune dysphasique ressemble à tous les adolescents. Ses aspirations et ses besoins sont identiques à ceux des jeunes de son âge.

Comme la dysphasie est un trouble persistant, plusieurs caractéristiques demeurent à l’adolescence :

1- Difficultés à comprendre les phrases longues et...

Détails lire la suite...



Il est important de ne pas forcer l’enfant à parler • Surtout devant des personnes moins familières, et encore moins si le besoin qu’il parle vient de vous et non de lui; • Acceptez (surtout en présence d’observateurs) n’importe quelle réponse ou tentative verbale de sa part, même si elle...

Détails lire la suite...



Voici certaines manifestations qu’on pourrait observer chez un enfant dysphasique de 6 à 12 ans:

Sur le plan de la compréhension: - Le vocabulaire est limité surtout au niveau des mots abstraits (adjectifs, adverbes). On note que l’enfant a de la difficulté à apprendre des mots qu’on ne peut pas voir ou toucher (ex: adorable,...

Détails lire la suite...



- Quelle que soit la façon : même si ce n’est pas toujours avec des mots ou des phrases (sons, gestes, chansons, regard, sourires ou cris…);

- Quel que soit l’interlocuteur : encouragez-le à communiquer avec vous, avec les membres de sa famille; favoriser la communication avec les adultes familiers plutôt que non familiers, il...

Détails lire la suite...


 
 

Les Jeux de Bri-Bri Inc.

Symbolicone - Jeux pour stimuler le développement du langage

Caouette, Hélène Orthophoniste







Parcours d
 
 

Pour tout commentaire, suggestion ou question à propos du blog ou bien pour mettre une annonce,
vous pouvez nous contacter à