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ORTHOPHONIE : Dyspraxie verbale
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Voici un sujet méconnu du grand public, mais ô combien connu des orthophonistes pour ses répercussions sur le langage et les apprentissages scolaires: le trouble d’accès lexical.
Le trouble d’accès lexical communément appelé le «manque du mot» est décrit comme étant la difficulté pour une personne de trouver rapidement un mot, une information verbale. Les personnes...
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Au Québec, de nombreux enfants d’âge scolaire présentent une problématique au niveau des apprentissages (gouvernement du Québec, 2003). Les impacts sont si importants au plan socio-économique que nos dirigeants aidés des parents, enseignants et professionnels se questionnent sur les causes. Ils veulent comprendre et trouver des solutions afin de prévenir et soutenir ces enfants...
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Dernier volet sur la différenciation pédagogique (flexibilité, adaptation, modification). Je vous propose aujourd’hui des idées spécifiques de modifications pédagogiques. Rappelez-vous que les modifications s’appliquent aux élèves présentant des difficultés scolaires et qu’il s’agit en fait de changements qui modifient les attentes et les exigences des tâches à effectuer et des compétences à acquérir. Pour un élève ayant... lire la suite... |
Toujours dans le but de vous informer sur la différenciation pédagogique (flexibilité, adaptation, modification), je vous propose aujourd'hui des idées plus spécifiques d'adaptations pédagogiques. Il faut se rappeler que les adaptations s'appliquent aux élèves présentant des difficultés scolaires et qu'il s'agit en fait d'ajustements ou d'aménagements qui apportent un changement dans la façon dont se vivent les tâches à effectuer... lire la suite... |
La semaine dernière, je vous informais sur la différenciation pédagogique (flexibilité, adaptation, modification). Aujourd'hui, je vous donne des idées plus spécifiques de flexibilité pédagogique. Il faut se rappeler que la flexibilité s'applique à tout le groupe et qu'il s'agit en fait de souplesse de la part de l'enseignant vis à vis des tâches à effectuer et des compétences... lire la suite... |
Dernièrement, nous entendons de plus en plus parler du terme « différenciation pédagogique ». Si dans le milieu scolaire les termes « flexibilité, adaptation et modification » sont généralement compris, il en va autrement des parents qui ne comprennent pas toujours la différence ainsi que l’implication de choisir l’un ou l’autre de ces modes....
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Afin de stimuler la communication de l’enfant dyspraxique , il est important de lui offrir un bon modèle verbal au quotidien. Voici quelques trucs à garder en tête:
-Parlez-lui avec les bons mots et des phrases simples, mais assurez-vous qu’elles soient complètes; parlez lentement, sans toutefois exagérer car il comprend beaucoup mieux qu’il parle.
-Chantez des...
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Encouragez-le à essayer de dire des nouveaux mots sans avoir peur:
- Quand vous essaierez de lui faire dire des mots, rappelez-vous que les mots courts (1 ou 2 syllabes) sont plus faciles que les mots longs, surtout lorsque les 2 syllabes sont identiques (ex. « bébé, bobo, maman, papa, dodo…...
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Pour l’encouragez à essayer de nouveaux sons avec sa bouche sans avoir peur :
Jouez, riez, faites toutes sortes de bruits avec votre propre bouche;
Valorisez-le dans tous ses efforts, dans toutes les approximations qu’il tentera pour arriver à un son plus difficile pour lui;
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Il est important de ne pas forcer l’enfant à parler
• Surtout devant des personnes moins familières, et encore moins si le besoin qu’il parle vient de vous et non de lui;
• Acceptez (surtout en présence d’observateurs) n’importe quelle réponse ou tentative verbale de sa part, même si elle...
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